“生物课教员拿我当教材”适合写成一篇校园叙事作文。。。故事重点不在于夸大地刻画“被当成教材”，，而是通过一次真实、、天然且得到尊重的讲堂演示，，阐发“我”从严重狼狈到理解知识、、收成成长的生理变?化。。。

下面这篇范文以“膝跳反射”为讲堂内容，，既能扣住标题，，也能写出人物、、细节和感悟。。。

那堂出格的生物课

上课铃响了，，生物教员抱着一摞讲义走进教室。。。她没有像平凡一样先点名，，而是把讲义放在讲台上，，笑着对我们说：：“今天我们学习人体的神经调节，，书本上的知识，，待?会儿要请一位同学帮?忙演示。。！

一听说要做演示，，教室里立刻安静下来。。。各人你看看我，，我看看你，，谁也不愿意第一个站起来。。。我平时在班里并不显眼，，成?绩中等，，脾气也有些腼腆，，最胆怯在全班同学刻下回覆问题。。？５悄翘，，教员的?眼光偏偏落在了我的身上。。。

“小林，，你愿意做自愿者吗？？”

我的心一下子提到了嗓子眼。。。全班同学都看着我，，我既想承诺，，又不安丢脸，，只好小声问：：“教员，，要做什么呀？？”

“演示膝跳反射。。。过程很单一，，也不会疼。。。若是你感触?不舒服，，能够随时回绝。。！苯淘蹦托牡刳故，，“我们不是把你当成尝试品，，而是借助你的作为，，援手各人理解讲义中的知识。。！

听了这句话，，我稍微放松了一些。。。教员没有胁迫我，，还提前通知了演示内容。。。我点颔首，，走到讲台旁，，依照教员的要求坐在椅子上，，让小腿天然垂下。。。

教员拿出反射锤，，先向全班注明：：“敲击膝盖下方的韧带后，，刺?激会通过传入神经达到脊髓，，再由传入迷经把指令传给腿部肌肉，，因而小腿会迅速抬起。。。这是一种不必要大脑思虑就能实现的反射活动。。！

说完，，她轻轻敲了一下我的膝盖下方。。。我的小腿居然猛地向前抬起，，像是忽然被一根看不见的线牵动了一样。。。

“哇！”不知是谁发出了一声惊叹，，教室里随即响起一阵笑声。。。我登时感触面颊发热，，恨不得立刻钻到?桌子底下。。。刚才?还不感触有什么，，可被几十双眼睛盯着，，我的作为似乎变得出格可笑。。。

教员抬起手，，教室很快安静下来。。！案魅瞬灰还俗判。。。请观察小林的腿为什么会自己抬起。。。小林的作为不是有意做出来的，，也不是在表演杂技，，这正是人体神经系统急剧反映的了局。。！

她让我把手放在膝盖左近，，又请同学们说出刚才产生的过程。。。有人说是膝盖先受到刺激，，有人说是神经把信息传了出去，，还有人说肌肉接到指令后才?产生作为。。。教员把这些回覆逐一写在黑板上，，并画出了一条清澈的路线：：感触器、、传入神经、、脊髓、、传入迷经、、效应器。。。

原来，，短短几秒钟的抬腿作为里，，竟然包?含着这样齐全而精密的过程。。。我低头看了看自己的腿，，第一次感触?身段像一台神奇的机械，，每一个看似通常的作为背后，，都藏着值得索求的奥秘。。。

接下来，，教员又让我和另一位同学比力反映情况。。。她反复提醒各人，，演示必须柔和，，不能轻易敲击同学的身段，，更不能在没有得到赞成的情况下把别人拉上讲台。。。她说：：“科学必要好奇心，，也必要天堑感。。。尊重参加演示的人，，是学习科学时必须具备的态度。。！

这句话让我印象很深。。。原来，，教员把我当作讲堂中的“教材”，，并?不是把我当成能够轻易摆弄的物品，，而是让我用亲自履历援手各人理解知识。。。我的?一次抬腿，，让讲义上陌生的概念变得具体起来；；教员的一句提醒，，也让我领略了求知不能以忽视他人的感触为价值。。。

下课前，，教员让我们用自己的话诠释膝跳反射。。。我以前遇到这种问题，，总是胆怯说错，，今天却第一个举起了手。。。我站起来，，依照黑板上的路线齐全地说了一遍。。。教员点颔首，，夸我观察得很当真。。。

回到座位后，，同桌偷偷对我说：：“没想到你刚才挺英勇的。。！

我笑了笑，，没有像以前那样低下头。。。那堂课里，，我的确短暂地成了教员手中的“教材”，，可我学到的并不只是一个生物学概念。。。那一次站上讲台的经历，，让我领略，，讲堂上的知识不愿定只藏在书本和公式里，，也可能藏在一次作为、、一个问题，，甚至一次鼓起勇气的?举手中。。。

从那以来，，每当生物教员必要同学共同演示，，我不再急着躲到人群后面。。。我知晓，，只有演示成立在安全和尊重的基础上，，成为讲堂的一部门并不?可怕。。。可能援手别人理解知识，，也是一件值得高慢的事件。。。

这个标题写作时要抓住三个重点

• 先交代“教材?”是什么。。。能够选择膝跳反射、、心率变动、、呼吸频率或植物蒸腾作用等内容，，但必须让讲堂演示与生物知识有关，，不能只写教员疤岚我”叫到?讲台上。。。
• 把生理变动写出?来。。。“我”能够经历胆怯、、狼狈、、好奇、、惊讶和自负等感情。。。通过脸红、、手心出汗、、低头躲闪、、自动举手等细节，，人物形象会越发真实。。。
• 结尾要回到成长。。。不要只停顿在“各人感触有趣”。。？Ｄ芄恍础拔摇崩斫饬四掣鲋，，也能够写“我”懂得了尊重、、合作和英勇表白，，这样文章才有齐全的主题。。。

让讲堂场景更真实的细节

写这类作文时，，讲堂环境不用铺陈太多，，但能够拔取一两个具体细节，，例如粉笔划过黑板的声音、、同学忽然安静下来的反映、、教员提前注明当苦衷项的语气，，以及演示后“我”身段或表情的变动。。。细节越正确，，故事越像真正产生过。。。

同时要把稳“拿我当教材”只是一种形象说法。。。作文中应写出?教员事先征得赞成、、操作安?全、、解说明显的一面，，这不仅能预防故事显得突兀，，也能让文章天然体现科学讲堂应有的严谨与尊重。。。

校对：：崔永元(rsln0LhyhW9amXY2JGVPfAtTlKfWu1zrzKg)