“生物课教员拿我当教材?”适合写成一篇校园叙事作文。故事重点不在于夸大地刻画“被当成教材”，而是通过一次真实、、天然且得到尊重的讲堂演示，阐发“我”从严重狼狈到理解知识、、收成成长的生理变动。

下面这篇范文以“膝跳反射”为讲堂内容，既能扣住标题，也能写出人物、、细节和感悟。

那堂出格的生物课

上课铃响了，生物教员抱着一摞讲义走进教室。她没有像平凡一样先点名，而是把讲义放在讲台上，笑着对我们说：“今天我们学习人体的神经调节，书本上的知识，待会儿要请一位同学帮手演示！
！！

一听说要做演示，教室里立刻安静下来。各人你看看我，我看看你，谁也不愿意第一个站起来。我平时在班里并不显眼，成就中等，脾气也有些腼腆，最胆怯在全班同学刻下回覆问题。但是那天，教员的?眼光偏偏落在了我的身上。

“小林，你愿意做自愿者吗？”

我的心一下子提到了嗓子眼。全班同学都看着我，我既想承诺，又不安丢脸，只好小声问：“教员，要做什么呀？”

“演示膝跳反射。过程很单一，也不会疼。若是你感触不舒服，能够随时回绝！
！！苯淘蹦托牡刳故，“我们不是把你当成尝试品，而是借助你的?作为，帮?助各人理解讲义中的知识！
！！

听了这句话，我稍微放松了一些。教员没有胁迫我，还提前通知了演示内容。我点颔首，走到讲台旁，依照教员的要求坐在椅子上，让小腿天然垂下。

教员拿出反射锤，先向全班注明：“敲击膝盖下方的韧带后，刺激会通过传?入神经达到脊髓，再由传入迷经把指令传给腿部肌肉，因而小腿会迅速抬起。这是一种不必要大脑思虑就能实现的反射活动！
！！

说完，她轻轻敲了一下我的膝盖下方。我的小腿居然猛地向前抬起，像是忽然被一根看不见的线牵动了一样。

“哇！
！！”不知是谁发出了一声惊叹，教室里随即响起一阵笑声。我登时感触面颊发热，恨不得立刻钻到桌子底下。刚才还不感触有什么，可被几十双眼睛盯着，我的作为似乎变得出格可笑。

教员抬起手，教室很快安静下来！
！！按?家不要只顾着笑。请观察小林的腿为什么会自己抬起。小林的作为不是有意做出来的，也不是在表演杂技，这正是人体神经系统急剧反映的了局！
！！

她让我把手放在膝盖左近，又请同学们说出刚才产生的过程?。有人说是膝盖先受到刺激，有人说是神经把信息传了出去，还有人说肌肉接到?指令后才产生作为。教员把这些回覆逐一写在黑板上，并画出了一条清澈的?路线：感触器、、传入神经、、脊髓、、传入迷经、、效应器。

原来，短短几秒钟的抬腿作为里，竟然蕴含着这样齐全而精密的过程。我低头看了看自己的腿，第一次感触身段像一台神奇的机械，每一个看似通常的作为背后，都藏着值得索求的?奥秘。

接下来，教员又让我和另一位同学比力反映情况。她反复提醒各人，演示必须柔和，不能轻易敲击同学的身段，更不能在没有得到赞成的情况下把别人拉上讲台。她说：“科学必要好奇心，也必要边??界感。尊重参加演示的人，是学习科学时必须具备的?态度！
！！

这句话让我印象很深。原来，教员把我当作讲堂中的“教材?”，并不是把我当成能够轻易摆弄的物品，而是让我用亲自履历援手各人理解知识。我的一次抬腿，让讲义上陌生的概念变得具体起来；；；教员的一句提醒，也让我领略了求知不能以忽视他人的感触为价值。

下课前，教员让我们用自己的话诠释膝跳反射。我以前遇到这种问题，总是胆怯说错，今天却第一个举起了手。我站起来，依照黑板上的路线齐全地说了一遍。教员点颔首，夸我观察得很当真。

回到座位后，同桌偷偷对我说：“没想到你刚才挺英勇的！
！！

我笑了笑，没有像以前那样低下头。那堂课里，我的确短暂地成了教员手中的“教材”，可我学到的并不只是一个生物学概念。那一次站上讲台的经历，让我领略，讲堂上的知识不愿定只藏在书本和公式里，也可能藏在一次作为、、一个问题，甚至一次鼓起勇气的举手中。

从那以来，每当?生物教员必要同学共同演示，我不再急着躲到人群后面。我知晓?，只有演示成立在安全和尊重的基础上，成为讲堂的一部门并不成怕。可能援手别人理解知识，也是一件值得?高慢的事件。

这个标题写作时要抓住三个重点

• 先交代“教材”是什么。能够选择膝跳反射、、心率变动、、呼吸频率或植物蒸腾作用等内容，但必须让讲堂演示与生物知识有关，不能只写教员疤岚我”叫到讲台上。
• 把生理变动写出来。“我”能够经历胆怯、、狼狈、、好奇、、惊讶和自负等感情。通过脸红、、手心出汗、、低头躲闪、、自动举手等细节，人物形象会越发真实。
• 结尾要回到成长。不要只停顿在“各人感触有趣”。能够写“我”理解了某个知识，也能够写“我”懂得了尊重、、合作和英勇表白，这样文章才有齐全的主题。

让讲堂场景更真实的细节

写这类作文时，讲堂环境不用铺陈太多，但能够拔取一两个具体细节，例如粉笔划过黑板的声音、、同学忽然安静下来的反映、、教员提前注明当苦衷项的语气，以及演示后“我”身段或表情的变动。细节越正确，故事越像真正产生过。

同时要把稳“拿我当?教材?”只是一种形象说法。作文中应写出教员事先征得赞成、、操作安全、、解说明显的一面，这不仅能预防故事显得突兀，也能让文章天然体现科学讲堂应有的严谨与尊重。

校对：陈嘉倩(rsln0LhyhW9amXY2JGVPfAtTlKfWu1zrzKg)